渭滨区严格遵照《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》《宝鸡市义务教育学校作业管理办法》，以“作业革命”为突破口，为作业“赋能”，为课堂“提质”，为学生“减负”，促进“双减”落地。
——建章立制，统一思想，在作业“量”上做减法。认真落实教育部“五项管理”及“双减”政策要求不打折扣，从加强四项制度设计做起，严控作业总量。一是“五个不许”机制。不许教师让学生购买未经上级主管部门审查通过的教辅资料;不许教师不加选择地成页、成册布置作业;不许教师布置与课堂教学内容脱节的作业;不许教师布置惩罚性作业;不许教师让学生自己对答案式批改作业。二是教师试做机制。凡是要求学生做的作业，提倡教师先做一遍，研判作业难度与完成时间并在年级组内适度调整。三是统筹协商机制。学生每日作业由管理员统一负责收集、整理、公示，并听取学生意见，如作业太多，则与科任教师沟通重新发布。四是考评监测机制。坚持“日公示，周上报，月反馈”。作业每日公示，接受教师、学生、家长的监督;各科每周作业交教导处存档;学校每月组织一次学生、家长问卷调查，调研作业量、教师批改及学生纠错情况，结果与绩效考核挂钩。
——科学设计，精准定位，在作业“质”上做加法。将作业研究作为校本教研重点，针对不同学生、不同学情从四个方面提高作业设计、批阅、诊断能力，确保作业减量不减质。一是与教学目标挂钩，精准定位作业目标。作业目标要能够反映教学目标的达成，能够促进对单元知识的有效落实和巩固。二是与学生需求匹配，科学设计作业内容。作业设计要符合不同学段学生的认知水平，指向学生的深度学习，做到内容科学，难易适宜，答案合理。三是与教学改进对接，精心开展作业批阅。作业教师全批全改并做好两个记录：记录学生独特的解题思路与方法，肯定学生的创新;记录学生的典型错例，精准分析学情，调整教学策略。四是与素养提升契合，精心实施作业反馈。采用“共性+个性”的作业反馈模式。普遍性错误集中讲评，差异性问题分组交流，个性化问题面对面辅导，帮助学生掌握知识，提升素养。
——创新途径，规范流程，在作业“类”上做乘法。发挥作业的育人功能，不断创新作业形式，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。一是优化基础作业。要求教师通过批阅注释实现与学生的“对话”。二是鼓励创新作业。通过设计思维导图、家庭实验、体验性作业、社团活动作业等激发学生学习兴趣。三是丰富家庭作业。提倡设计“劳动+锻炼+阅读”为主的家庭作业，实现巧双手、强体魄、拓视野，实现全面培养学生综合能力的目标。四是注重作业设计。注重作业的层次性和趣味性，照顾不同层次学生，激发学生学习兴趣;注重作业的自主性和探究性，给学生提供更大的自主创造空间;注重作业的实践性和创新性，培养学生主动探究、乐于创新的良好习惯。
来源：宝鸡市教育局
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