12月10日，由广东省教育厅、深圳市教育局主办，广东省教育研究院、深圳市教育科学研究院承办的2021年广东省随班就读示范区示范校(园)建设工作交流研讨活动在深圳举行。省教育厅、省教育研究院负责特殊教育工作的有关同志、各地级以上市教育局分管局领导、特殊教育教研员，以及开展随班就读工作表现突出的普通学校的校长、2021年被评为省随班就读示范区和随班就读示范校(园)建设项目的负责同志共120余人参加了现场活动;各地教育部门有关同志、特殊教育教师、普通学校教师通过线上同步参与研讨活动。
活动上，省教育厅指出，近年来，国家高度重视发展特殊教育，党的十九大报告提出要“办好特殊教育”，党的十九届四中全会提出要“健全特殊教育保障体系”。2020年，教育部制定出台了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，对如何做好随班就读工作提出了明确具体的要求。
省委省政府高度重视特殊教育工作，先后实施了第一期和第二期特殊教育提升计划，制定出台了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则》，建立了由教育、编制、发改、民政、财政、人社、卫健、残联等八个部门参与的特殊教育联席会议制度，成立了特殊教育专家指导委员会和省特殊教育资源中心，逐步完善以随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干，以送教上门为补充的残疾儿童入学安置机制，残疾儿童义务教育入学安置率达到95%以上，普通学校随班就读学生逐年大幅增加，随班就读支撑保障体系不断健全，生均公用经费得到充足的保障，师资队伍不断壮大，管理水平不断提高，教育教学质量稳步提升。各地不断涌现出了一批先进典型和优秀案例，充分展示了我省融合教育工作亮点和水平。
省教育厅对随班就读工作提出三点要求：
一是大力倡导融合教育理念，提高融合教育的温度。随班就读是我国实施融合教育的主要形式。普通学校应通过提供适当的教育与相关专业服务，使特殊学生在融合的环境中增长知识、获得技能、增强社会适应能力，为全面融入社会奠定坚实的基础。各学校要坚持融合教育理念，打破物理的屏障到跨越心理的间隔，推动实现真正意义上的融合教育。
二是扎实推进示范区示范校建设，打造区域随班就读工作样板。各示范区示范校要紧紧围绕《广东省残疾儿童少年随班就读示范区建设指南(试行)》《广东省残疾儿童少年随班就读示范学校建设指南(试行)》要求，以创建国家级示范区示范校为目标，在随班就读资源中心建设、资源教室建设运行、特殊教育专家指导委员会、特殊教育联席会议制度等方面建立健全工作机制。充分发挥示范引领作用，打造区域教育品牌，为全省的融合教育发展贡献各自的经验和智慧。
三是以第三期特殊教育提升计划为抓手，全面提升融合教育质量。按照拓展、融合、提升、保障的总体思路，进一步健全特殊教育体系，完善特殊教育保障机制，全面提高特殊教育质量。力争到2025年，基本建成高质量发展的特殊教育体系。残疾儿童少年义务教育入学率达到97%以上。普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育进一步融合，实现省、市、县、校特殊教育资源中心全覆盖和招收5人以上残疾学生的普通学校资源教室全覆盖。融合教育稳步推进，教师队伍不断优化，保障能力持续增强，质量效益全面提升。
下午，深圳市南山区荔湾小学、龙岗区实验学校、龙华区玉龙学校分别现场展示了融合教育活动课程。在南山区荔湾小学，大家观看了南山区“融合教育”成果展示和荔湾小学“融合教育”宣传片。荔湾小学介绍了学校“成就教育”统领下，以“共情融合、深度融合、有效融合”为理念，用“五彩湾田”随班就读支持体系为特殊需求学生搭建梦想舞台。育才教育集团太子湾学校、南山外国语学校(集团)桃源中学、南山外国语学校(集团)高新中学、前海小学等学校的资源教师分别从不同视角分享了几所学校在融合教育工作中的做法和思考。龙岗区实验学校，现场分享了龙岗区区域融合教育探索经验，学校汇报了随班就读联动支持双向融合工作情况，举行了随班就读主题沙龙活动。在龙华区玉龙学校，为落实“生活为源，发展为本”的办学理念，促进学校特殊教育发展，该校大力倡导学科融合教育，保证特殊教育学生积极参与新劳动教育，让学生“在做中学，在学中做”。这种与新生活教育互通互融的融合教育模式，为孩子的成长提供了广阔的空间。
来源：广东省教育厅
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